一眨眼时间就过去了，辛苦的工作已经告一段落了，这个阶段的工作又要结束了，我们需要把工作总结纳入计划，工作总结能提升我们的思考能力，为后续工作打基础。那么写好这篇工作总结需要怎么做？你也许需要"[荐]《寻觅春天的踪迹》活动设计"这样的内容，希望能为你提供更多的参考。
你觉得岗位制定策划书会有用吗？策划书的思想比形式更重要，团队要认真做好策划书，这样目标才会更加清晰，我们听了一场关于“[荐]《寻觅春天的踪迹》活动设计”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务（15分）
春天是一年中最令人兴奋的季节。从古至今，有多少诗人留下了歌颂、赞美、伤害、珍惜春天的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：
让我们去寻春吧！捕捉春天的痕迹，谱写春天的赞歌！
（1） 班上组织学生去郊游，想请语文老师宋老师参加，如果你想请，你怎么说？请写下来吧。（2分）
（2） 古人写了许多关于春天的诗。请从你所学和积累的诗歌中写出两行（2分）
，。（3）你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。
请选择一个节气，谈谈这个节气的含义，并写一个你知道的关于这个节气的谚语。（5分）
节气：含义：
谚语：（4）请欣赏歌曲《春天的故事》的歌词，完成后面题目（6分）：
一九七九年那是一个春天
一位老人在南中国海画了一个圆圈
神话般地崛起座座城
奇迹般地聚起座座金山
春雷啊唤醒了长城内外
春辉啊暖透了大江两岸
啊,中国,中国
你迈开了气壮山河的新步伐
你迈开了气壮山河的新步伐
走进万象更新的春天
一九九二年又是一个春天
一位老人在南中国海写了一首诗
天地间荡起滚滚春潮
征途上扬起浩浩风帆
春风啊吹绿了东方神州
春雨啊滋润了华夏故园
啊,中国,中国
你展开了一幅百年的新画卷
你展开了一幅百年的新画卷
捧出万紫千红的春天
①请你说说“一位老人在南中国海画了一个圆圈”中的“圈”指**？（2分）
②“有一位老人”这位“老人”指的是谁？请你用一句话评价这位老人。（2分）
③为什么说1979年“是一个春天”，这里的“春天”指什么？（2分）
参***：
（1）略。（2）略。（必须是连续的两句才可）（3）含义示例：
立春：春季的开始。雨水：
降雨开始，雨量开始逐渐增多。惊蛰：蛰是藏的意思惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。
春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
清明：天气晴朗温暖，植被茂盛。谷雨：
雨生百谷。降雨重新组合且及时，谷类作物可以茁壮成长。谚语如：
“立春落雨至清明。”“雨水日下雨，预兆成丰收。”“惊蛰闻雷米似泥。
”“春分有雨病人稀”“清明风若从南起，定主田禾大有丰。”“谷雨麦挑旗，立夏麦头齐。”“谷雨麦怀胎，立夏长胡须。
”等。其他符合条件的均可。（4）①“圈”即深圳及以它为代表的四个经济特区。
②“老人”指的是：邓小平同志，改革开放和现代化建设的总设计师。 ③“春天”是指：
改革开放的春天意味着改革的开始。
肖益民，罗塘中学，2008年5月
综合性学习是语文课程标准中的新内容，是语文教学中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，根据自己对“综合性”的理解，作了此次尝试，下面我就《寻觅春天的踪迹》这项活动做简要说明。
一、首先谈谈教材内容及特点。
《寻觅春天的踪迹》是新课程标准教材八年级下册第二单元的教学内容。按照课程时间安排，开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是：“编一辑‘自然日志’”、“谱一支‘春天的赞歌’”、“创作一幅‘诗画’”。
每项内容都没有现成的教材。教材**于学生收集、整理、加工的教材，**于教师的知识准备和教材准备。众所周知，自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一幅优秀的文学画卷。
丰富多彩的自然可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。跟随春天的脚步寻觅春天的踪迹，学生在搜集材料中与春天实现了亲密接触，与春天进行了沟通对话，与同学实现了相互合作。
在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力和文学素养。
考虑到这次活动的特点，我努力把重点放在学生的写作和口语交际训练上。因此，三项活动与写作有必要分为三个阶段来进行，即课外活动、课堂活动和写作提高三个阶段，每个阶段结束及时予以评价，全部活动结束后，进行总结性评价。
2、 从教学方法上看，本课程着重从以下几个方面贯穿新课程标准的理念：
1让学生收集素材：山川秀美，大自然多姿多彩，让学生大饱眼福；让学生表演和表达情感；让学生想像、联想、充实自己。
从资料收集、整理到成果展示，学生们经历了许多波折，但每一次品味都弥足珍贵。
2. 注重创设情境。在钢筋混凝土房间里感受大自然真是可惜。然而，大量的自然风景**弥补了这一不足，使学生能够亲身体验大自然。
三。把听、说、读、写，特别是口语表达融入课堂，注重学生能力的全面提高，更加注重全体学生能力的提高。
3、 从学习方法上讲，本课程力求使学生巩固一些学习要求，改变不良的学习习惯。
1. 动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集整理资料，准备讲评，让学生养成思考和做好的习惯。
2. 敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中一直提到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素质，不可忽视的能力。在实践中不断练习，提高个人应对能力。
3. 协作精神。这门课包括小组活动，要求他们分组合作。只有这样我们才能创作出好作品。
4、 活动安排：课外活动—1周课堂活动—1学时写作提高—1学时。
五、活动过程
（一）、课外活动安排：
1、创设情境，激发活动兴趣。多****儿童歌曲《春天在**》，在此基础上进行激趣谈话，导入新课。（导语：
春天来了！最是一年春好处，春天是一年中最若人情思的季节。当你走出家门，看到桃花柳绿，听鸟语花香，你的心会不会涌起一股渴望
让我们去寻春吧！捕捉春天的痕迹，谱写春天的赞歌！）。
2明确活动目的，安排课外活动的准备，提出活动要求。
活动目的：
①、通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。
② 在欣赏和赞美春天的活动中，要加深对春天的体验和理解，培养自然欣赏和艺术欣赏的能力。
③、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
课前分组准备：
第一组：搜集春天的**、二十四节气、谚语等记录春天的踪迹,编一辑“春天日志”。
第二组：沐浴春光，享受春天，谱写“春天的赞歌”。
第三组：展开艺术的翅膀，渲染这个诗情画意的季节，创作“诗画”。
活动要求：
第一组： 编一辑“自然日志”，对二十四节气有所了解，并观察当地的植物或动物的生长和活动的情况。搜集相关的谚语。把以上的内容整理编辑。组长负责。
第二组： 收集“歌颂春天”的诗歌、散文等文学作品，反思体验，用自己喜欢的方式歌颂自己对春天的热爱之情。组长负责。
第三组：创作一幅“诗画”，或诗配画或画题诗，互相切磋，品评揣摩。组长负责。
三。引导学生入春，组织学生开展课外活动。
（这一阶段的活动重点是引导学生积极参与活动，并积极解决问题收集信息、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的**，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。为链接课堂活动做准备。
）（二）、课堂活动
1赏春：踏着春天的脚步，欣赏春天的美景。（此环节由课外转到课内，教师在钢筋水泥房内展示自己收集的三**片资料：
百花争艳、莺歌燕舞、人勤春早……学生可不受时间、空间的限制，一饱眼福，还让学生通过观赏，进行大胆想像、联想，丰富自己。）
2麦春：每组展示自己收集的相关资料。
活动一：在大自然中寻找春天的痕迹。
记录——“春天的踪迹”
① 学生以手抄报纸的形式展示自己收集到的有关春天的文化知识，讲解展示的内容，并进行自我评价。
如：春的**，春的节气，春的农谚，春的成语
②、全班同学投票选出我最喜欢的“春天日志”。
③、教师点评本项活动。
（本环节的活动主要是培养学生收集数据、筛选信息、整理数据的能力。成果展集中展示学生的合作态度和参与活动的情况，以及语文知识和能力的综合应用能力。）
活动二：在文艺作品中寻找春天的痕迹。
展示——“春天的赞歌”
1请用你喜欢的方式赞美春天
例如：诗文赏析品春韵、歌曲联唱颂春光……
②、教师点评本项活动。
（本次活动主要有两个目的：1）增强和强化学生的情感体验，丰富和深化学生对自然的感受。学生在活动中对春天的热爱和欣赏，将内化、强化和升华写作。
② 充分发挥学生的长处，选择自己喜欢的阅读或演唱技巧，充分表达对春天的感受。）
活动三：彩笔下写诗作画，画春色。